小孩火海逃生缘于学校教了点有用的

  成都金堂县金龙镇街道上一处民房突发大火，房内一个9岁女孩“照老师教的”躲进湿被子，隔绝了大火产生的有害气体，为自己争取了获救的机会，随后被进屋营救的消防员救出火海。小女孩说，用湿被子盖头的方法是学校老师教的。其所在小学的老师说，该学校开设了安全教育培训，其中包括火灾逃生培训。

  这个小女孩之所以能够逃生，简单而言，就是因为学校教了点有用的常识和知识。有用，就是对小学生而言有可能用、或终生都要用的常识和知识。这些有用的常识和知识，大都是人们应对既有的自然和社会等生存环境的方法和行为规范。这些方法和行为规范，既是前人经验的总结和传递，也是通过行为规范体现出来的应然社会秩序和关系。这也正是由“红灯停、绿灯行”的常识和规范，可观整个社会秩序和社会关系全貌的道理所在。

  学校教育，所谓传业、授道、解惑，对应的是技能、价值和知识传递的功能。但是，中小学教育，尤其是义务教育阶段的小学和初中教育，在传授知识以外，更多是要教点有用的技能和知识，就比如上述躲进湿被子隔绝有害气体等实用知识和技能。这样的知识和技能不仅可直接用来救命，也可通过这一知识和技能进而掌握用火、用电以及用气的知识和技能。这样的知识和技能多了，其所附带的社会价值自然会渗透、影响人们的价值观，规范人们的行为，并由此形成社会关系和社会秩序。